第5章 择师授课

秦王听到昌平君的回答，并未表现出赞同还是反对。而是先问他：“叔父既然擅长秦律，那么您愿意一同教导公子昌与公子将闾吗？”

昌平君面露犹疑，说：“这二位公子已经到了学习的年纪了吗？我在空闲时教导一位公子便已经分身乏术了，哪里还有精力负责其余二位呢？”

让他教扶苏就算了，怎么还要教别人？这不是平白无故给人提地位吗？他才不干。

秦王看着昌平君话里话间已经将扶苏的老师之位视为己物，缓声道：“那就请叔父空闲时为长公子讲解秦律。”

秦律二字说得准又稳。

秦王做出决定。表叔啊，你讲讲条规就行了，别的甭奢求。

昌平君不知道是听没听懂，反正带着喜意拜谢离去。有了光明正大的理由时常接近扶苏，与秦国的下一任君王再次拉近关系，更能够借机向扶苏传达自己的想法，赢麻了啊。

秦王没管昌平君的私心，转而思索应该为扶苏寻找正式的老师。

入夜，他去寝殿休憩。

大部分后宫的女眷其实居住在一个极大的寝殿内。此殿东西长177米，南北宽45米，有三层。第一层分隔出许多小居室，大致为40平米一间，也有隔间浴室，以供女子居住。第二层设有巨大的浴池，帷幔垂帘，安设取暖的壁炉，秦王临幸就在此处。三层则是主殿，巨大的都柱支撑起高17米的屋顶，殿外有露台，可俯瞰四周全景。

秦王召来齐妫。

夜色下，烛影晃动。齐妫本就是美人，明黄的烛光下，又多出了缱绻的气质。

她身量高挑，比许多男人要高，但眉目温和，冲散了身高带来的锐气。齐妫的身体看似瘦削，却不是柔弱不堪。

秦王喜欢美人，但不沉迷于此。他能记得自己本来要做什么，说：“对于昌学习的事情，我有几个人选，第一是廷尉李斯，第二是内史仲腾，第三是芷阳的文无害彭仓，你认为谁可以做昌的律法老师？”

廷尉，九卿，掌管司法刑狱；内史，京师长官，掌管京畿诸事；文无害，县吏，主要负责复查案件，以防冤案。

齐妫垂首答道：“我认为彭仓可以教导昌秦律。”

“李斯善于法，仲腾长于律，他们都是很好的老师。”秦王平淡地陈述自己的建议。

齐妫没被秦王的语气吓到，仍然坚持原来的想法，说：“昌年幼，他了解秦律必须从基础开始才好。没有垒土，就无法建造楼阁。彭仓正是适合昌的老师。”

秦王就叫人把赵昌带来，将问题向赵昌复述一遍，等待回答。

赵昌把话在脑子里转了几圈，也复述反问说：“廷尉李斯是谁？内史仲腾是谁？芷阳的文无害彭仓又是谁？我对这些都不了解，又怎么能做出选择？”

他大概能抓住一条线，即，这个问题有问题。但这说的都是什么啊，赵昌听得两眼一抹黑，完全对不上号。

秦王愣住，叹气，懊恼自己竟然因为昌平君的一些做法迁怒了毫不知情的赵昌。

懊恼之后，他不由为赵昌的反问而愉悦，彻底消散了从下午堵到现在的微妙不满。秦王想知道，如果赵昌了解这些人的情况之后，会给出什么回答。

于是他简单向赵昌解释：“李斯要听从我的命令，仲腾会向李斯妥协，彭仓是仲腾下属的下属。”

赵昌懂了，意思就是地位一个比一个低呗，这选谁还用想吗？

“我要彭仓做我的老师。”

秦王继续问：“为什么？”

赵昌想得很清楚，他说：“我要学的是秦律。彭仓本来比不过他们两个，却能够在问题中与他们一同提起，他一定非常擅长秦律吧。这样的人就是我想要的老师。”

他只想要多一条了解外界的渠道，底层官吏才好，越低看到的就越真实。高官派系混杂，更会带来麻烦。学个习而已，别想给他整那些乱七八糟的东西。

赵昌没有忘记自己原本的目标，他要以秦律为抓手，在这里做出一些其他事情。为地位带来的附加内容争来争去是没有必要的。

反正他真正的后台是爹，拜托，谁能比过秦始皇啊。

秦王点头，算是同意了赵昌的话，说：“以后就由彭仓在学室教你律法。”

彭仓是芷阳县下的县吏，芷阳是内史下的县，离都城咸阳很近。

因此，第二天一早，本来照常上班的彭仓晕晕乎乎的就接到中央的调令，晕晕乎乎的

就交接完工作，晕晕乎乎的就收拾家当到了咸阳。

哪怕安置下来，彭仓仍然以为自己在做梦，走路腿脚都发飘。

虽然功劳攒够了，县令也上报了推荐升职的文书，但他顶多敢想到向其他县调任做令丞，哪知道直接往咸阳来。

怎么突然变成尚书（九卿少府的众多属官之一，掌管文书）了？怎么突然要教公子学习秦律了？这是真实发生的事情吗？妈妈啊，我的祖宗显灵了！

人逢喜事精神爽，简单培训过礼仪后，彭仓红光满面地在学室见到了自己的学生——公子昌。

见到赵昌第一眼，他思维停止运转了。

不是被什么王霸之气震撼到，而是赵昌年纪太小了！说他是垂髫小儿都算是抬高年龄。

彭仓没有教小孩的经验，更不擅长与孩子相处。这样年龄的学生，能学秦法吗？能学多久？能学多少？

彭仓的心落下，总算从砸到头上的馅饼中清醒过来，掩住忐忑，向赵昌行礼之后，说：“我是新任的尚书彭仓，负责向您讲解秦律，请问公子想要学习哪方面的律法？”

人生昏暗啊，好想辞职。

赵昌也向彭仓祗揖。他不急着背诵条文，而是目露期待，说：“我是秦王的二子昌，请您向我讲一讲从前经历过的案件吧。”

法律是法律，现实是现实。哪怕律文在，群众也不一定知法，哪怕知法，也不一定会守法。

唯有真实发生过的事，才能体现出民众认知与法律之间的关系，才能让他窥得一二真实。

彭仓听到要求，放松下来，不再那么紧张。虽说有点失落，准备的一干条例梳理用不上了，但讲一讲案卷不算为难，正是他擅长的。

“我遵从您的意愿。”彭仓回忆一番，挑选一件最近发生的事情，开始从头讲起。